Friday, 14 December 2012
Wednesday, 12 December 2012
KAJIAN TINDAKAN
MENINGKATKAN PRESTASI
MURID TAHUN 4 GEMILANG
SK. RAMPAYAN MENGGATAL
KOTA KINABALU
DALAM ASPEK BAHASA
MELAYU MENGGUNAKAN
KAEDAH BERBAHASA FORMAL SECARA
LISAN DAN AMALAN BERKESANTUNAN..
Abstrak
Pelajar yang baik akan sentiasa
bersopan ketika berbahasa secara lisan dengan ibu bapa,ahli keluarga, guru serta rakan- rakan. Bahasa- bahasa yang
digunakan perlu menggunakan tatabahasa yang betul. Laras bahasa yang sesuai
juga perlu digunakan dengan betul dalam setiap pertuturan. Pengamalan konsep
kesantunan dalam komunikasi secara lisan akan memberikan impak yang positif
terhadap perkembangan individu. Pelajar yang mengamalkan konsep kesantunan
semasa berbahasa akan terbawa- bawa tabiat positif tersebut dalam budaya
pembelajaran mereka. Meraka juga akan mempunyai tatabahasa yang baik serta
mampu menghasilkan penulisan karangan yang berkualiti tinggi dalam pembelajaran
di dalam bilik darjah. Namun begitu terdapat segelintir pelajar tidak
mengamalkan konsep kesantunan dalam komunikasi lisan. Ramai yang menggunakan
tatabahasa yang tidak betul. Oleh itu kajian tindakan ini dijalankan terhadap
murid- murid SK. Rampayan Menggatal, bagi mengenal pasti lebih mendalam
masalah- masalah tersebut. Bagi menjalankan kajian ini kumpulan sasaran seramai
32 orang murid Tahun 4 Gemilang dipilih.
Pengenalan
Saya baru saja bertukar ke Sk.
Rampayan Menggatal lebih kurang lapan bulan yang lalu. Sebelum ini saya
bertugas di sebuah sekolah yang besar dan mempunyai kelengkapan yang mencukupi.
Pelajar di sekolah lama saya juga ramai dan kualiti sekolah lama saya adalah
baik. Bila saya sampai di Sk. Rampayan, iaitu sebuah sekolah kecil, serba serbi
kurang, padang bola tiada, bilik darjah pula kurang. Sekolah baru saya ini
dibahagikan kepada dua sesi pengajaran iaitu sidang pagi untuk tahap 2 dan
sidang petang untuk tahap 1. Saya ditugaskan di sidang pagi mengajar subjek
Bahasa Melayu di tahun 4 Gemilang. Di hari pertama saya mengajar bahasa Melayu
dalam kelas 4 Gemilang, saya merasa agak hairan, kebanyakkan pelajarnya tidak
mahu bercakap dengan saya, namun begitu
bila masa saya tamat dan saya keluar, kelas tersebut riuh rendah. Pelajar juga
tidak meminta kebenaran dari saya apabila hendak pergi ke tandas atau keluar
masa rehat. Saya semakin merasa pelik dan timbul persoalan dalam diri
saya”kenapa kelas ini, tidak aktif , pelajar nya pun semacam”. Bila saya masuk
untuk hari yang berikutnya, dan saya mengarahkan pelajar membina ayat mudah,
mereka tidak dapat membina ayat mudah. Walaupun beberapa kali saya memimpin
mereka. Saya merasa tidak puas hati lalu bertanya kepada rakan sejawat tentang
kelas tersebut. Dengan pengetahuan saya tentang kelas itu saya bercadang untuk
membuat kajian tindakan bertujuan untuk memperbaiki kelas tersebut.
1.0
Refleksi Masalah yang lalu.
Kajian tindakan ini adalah disasarkan
kepada semua pelajar seramai 34 orang pelajar tahun 4 Gemilang, SK. Rampayan
Menggatal, Kota Kinabalu. Tujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan prestasi
Bahasa Melayu. Meraka perlu menggunakan Kaedah Berbahasa Secara Formal dan
Berkesantunan dalam setiap perlakuan mereka samada di bilik darjah atau di luar
bilik darjah. Melalui kaedah ini juga cara berbahasa mereka akan semakin baik
mengikut laras tatabahasa yang betul. Ayat- ayat yang dilafazkan mereka juga
diharapkan menjadi semakin baik dan matang serta berkualiti tinggi. Melalui
kaedah berbahasa secara formal dan berkesantunan ini juga diharapkan mereka
dapat menggunakan gaya berbahasa mereka dalam membuat karangan- karangan pendek
serta memperbaiki tatabahasa dalam karangan tersebut. Seterusnya perubahan
sikap mereka juga diharapkan lebih baik iaitu lebih bersopan, tertib dan
teratur.
Kaedah pengumpulan data yang digunakan
dalam kajian ini adalah melalui markah ujian semester dan empat siri ujian, juga
latihan harian.Perbandingan markah ujian dibuat daripada keputusan dari ujian
pertama sehingga ujian terakhir iaitu ujian yang keempat. . Dalam kajian ini
mendapati bahawa terdapat peningkatan dalam pencapaian murid yang terlibat dari segi markah ujian mereka. Selain itu
terdapat perubahan sikap yang agak
postiif dalam amalan pelajar iaitu tidak lagi tergesa- gesa atau kalang kabut
ketika ingin melakukan sesuatu. Ini disebabkan semua perlakuan perlu dibuat
menitik beratkan kesantunan. Perubahan yang positif juga berlaku dalam diri
saya sebagai seorang guru iaitu ketika melakukan pengajaran dan pembelajaran,
saya perlu mengawal kelakuan dan aktiviti saya iaitu saya perlu melakukan
secara tertib dan amalan kesantunan sepanjang masa. Saya menjalankan kajian
tindakan ini selama 5 bulan iaitu bermula dari pertengahan semester iaitu Jun
hingga November.
Di bawah disertakan kemahiran yang
diajar dan senerai pelajar yang sudah menguasai, kurang menguasai dan tidak
menguasai. Saya menyediakan dua set keputusan iaiaitu untuk bulai julai dan
Oktober. Perbandingan pencapaian pelajar boleh di lihat melalui penguasaan
kemahiran. Ada pertambahan penguasaan kemahiran. Ini merupakan sesuatu keadaan
yang baik dalam iklim pembelajaran Bahasa Melayu tahun 4 Gemilang.
Borang
Pencapaian Kemahiran Bahasa Melayu
Mata
Pelajaran : Bahasa Melayu / 4G Bulan :
Julai
Bil
|
Nama
|
Karangan A
|
Karangan B
|
Bahagian C / Nilai Murni
|
Tatabahasa
|
Bacaan
|
Pemahaman
|
1
|
Adam
Hazig
|
M
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
2
|
Ag
Yushairie
|
M
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
3
|
Aishah
Nordin
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
4
|
Dezzarizan
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
5
|
Dg.
Atikah
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
6
|
Dg.
Norsia
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
7
|
Dg.
Nurul
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
8
|
Erni
Harun
|
M
|
KM
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
9
|
Farhana
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
10
|
Ghazali
Omen
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
11
|
Hakimi
Ali
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
12
|
Hanizan
Amal
|
KM
|
TM
|
KM
|
TM
|
KM
|
TM
|
13
|
Irene
Sya
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
14
|
Izatul
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
15
|
Mazarah
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
16
|
Md.
Adib
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
17
|
Md.
Fikri
|
M
|
KM
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
18
|
Md.
Hairul
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
19
|
Md.
Jani
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
20
|
Murziman
|
KM
|
TM
|
KM
|
KM
|
M
|
TM
|
21
|
Nazihah
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
22
|
Noratiah
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
23
|
Nur
Alwia
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
24
|
Nur
Fitri
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
25
|
Nur
Irfan
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
26
|
Nur
Syria
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
27
|
NurAmira
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
28
|
Nurul
Fatihah
|
M
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
29
|
Shane
Kamal
|
M
|
KM
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
30
|
Sharizal
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
31
|
SitiNur
Husna
|
KM
|
TM
|
TM
|
TM
|
KM
|
TM
|
32
|
Syafiqah
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
33
|
Zulnazmi
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
34
|
Zulnizam
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
Petunjuk : M : Menguasai KM
: Kurang Menguasai TM :
Tidak Menguasai
Borang
Pencapaian Kemahiran Bahasa Melayu
Mata
Pelajaran : Bahasa Melayu / 4G Bulan :
Oktober
Bil
|
Nama
|
Karangan A
|
Karangan B
|
Bahagian C / Nilai Murni
|
Tatabahasa
|
Bacaan
|
Pemahaman
|
1
|
Adam
Hazig
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
2
|
Ag
Yushairie
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
3
|
Aishah Nordin
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
4
|
Dezzarizan
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
5
|
Dg.
Atikah
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
6
|
Dg.
Norsia
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
7
|
Dg.
Nurul
|
M
|
M
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
8
|
Erni
Harun
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
9
|
Farhana
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
10
|
Ghazali
Omen
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
M
|
11
|
Hakimi
Ali
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
12
|
Hanizan Amal
|
KM
|
TM
|
KM
|
TM
|
M
|
TM
|
13
|
Irene
Sya
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
14
|
Izatul
|
M
|
M
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
15
|
Mazarah
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
KM
|
16
|
Md.
Adib
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
M
|
17
|
Md.
Fikri
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
18
|
Md.
Hairul
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
M
|
19
|
Md.
Jani
|
M
|
M
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
20
|
Murziman
|
M
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
KM
|
21
|
Nazihah
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
22
|
Noratiah
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
23
|
Nur
Alwia
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
24
|
Nur
Irfan
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
M
|
25
|
Nur Syria
|
KM
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
26
|
NurAmira
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
M
|
27
|
Nurul
Fatihah
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
28
|
Nurul
Iman
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
KM
|
29
|
Shane
Kamal
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
M
|
30
|
Sharizal
|
M
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
KM
|
31
|
SitiNur Husna
|
KM
|
TM
|
TM
|
TM
|
KM
|
TM
|
32
|
Syafiqah
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
M
|
33
|
Zulnazmi
|
M
|
KM
|
KM
|
KM
|
M
|
M
|
34
|
Zulnizam
|
M
|
M
|
KM
|
M
|
M
|
M
|
Petunjuk : M : Menguasai KM
: Kurang Menguasai TM :
Tidak Menguasai
Pelajar bertanda kuning perlu diberi
perhatian yang lebih khusus.
HEADCOUNT
PELAJAR 4 GEMILANG 2012
MATA
PELAJARAN : Bahasa Malaysia kertas 1
Bil
|
Nama murid
|
TOV
|
PENCAPAIAN
|
|||||||
OTI
|
AR2
|
OT2
|
AR2
|
OT3
|
AR3
|
OT4
|
AR4
|
|||
1
|
Adam
hazig
|
78
|
70
|
73
|
58
|
73
|
73
|
76
|
75
|
78
|
2
|
Ag.
Yushairie
|
78
|
75
|
78
|
53
|
78
|
85
|
88
|
75
|
88
|
3
|
Aishah
Nordin
|
78
|
58
|
61
|
63
|
66
|
58
|
66
|
65
|
68
|
4
|
Dezzarizan
|
53
|
25
|
28
|
40
|
43
|
68
|
71
|
53
|
71
|
5
|
Dg.
Atikah
|
65
|
62
|
65
|
68
|
71
|
75
|
78
|
75
|
78
|
6
|
Dg.
Norsia
|
43
|
65
|
68
|
53
|
68
|
58
|
68
|
63
|
68
|
7
|
Dg.
Nurul
|
52
|
52
|
55
|
73
|
76
|
70
|
76
|
73
|
76
|
8
|
Erni
Harun
|
58
|
65
|
68
|
68
|
71
|
78
|
81
|
83
|
86
|
9
|
Farhana
|
60
|
60
|
63
|
65
|
68
|
63
|
68
|
70
|
73
|
10
|
Ghazali
Omen
|
63
|
65
|
68
|
53
|
68
|
68
|
71
|
70
|
73
|
11
|
Hakimi
Ali
|
72
|
55
|
58
|
58
|
61
|
63
|
66
|
68
|
71
|
12
|
Hanizan
Amal
|
50
|
40
|
43
|
48
|
51
|
38
|
51
|
45
|
51
|
13
|
Irene
Sya
|
37
|
50
|
53
|
63
|
68
|
53
|
68
|
65
|
68
|
14
|
Izatul
|
45
|
57
|
60
|
53
|
60
|
53
|
60
|
73
|
76
|
15
|
Mazarah
|
80
|
55
|
58
|
45
|
58
|
60
|
63
|
65
|
68
|
16
|
Md.
Adib
|
55
|
65
|
68
|
65
|
68
|
70
|
73
|
63
|
73
|
17
|
Md.
Fikri
|
48
|
62
|
65
|
58
|
61
|
65
|
68
|
80
|
83
|
18
|
Md.
Hairul
|
62
|
47
|
50
|
63
|
66
|
48
|
66
|
60
|
66
|
19
|
Md.
Jani
|
60
|
42
|
45
|
50
|
53
|
50
|
53
|
53
|
56
|
20
|
Murziman
|
42
|
55
|
58
|
53
|
58
|
58
|
61
|
55
|
61
|
21
|
Nazihah
|
88
|
52
|
55
|
63
|
66
|
58
|
66
|
70
|
73
|
22
|
Noratiah
|
63
|
50
|
53
|
40
|
53
|
45
|
53
|
75
|
78
|
23
|
Nur
Alwia
|
45
|
45
|
48
|
43
|
48
|
55
|
58
|
63
|
66
|
24
|
Nur
Amira
|
88
|
60
|
63
|
58
|
63
|
73
|
76
|
78
|
81
|
25
|
Nur
Fitri
|
63
|
50
|
53
|
40
|
53
|
45
|
53
|
75
|
78
|
26
|
Nur
Irfan
|
72
|
52
|
55
|
55
|
58
|
58
|
61
|
65
|
68
|
27
|
Nur
Syria
|
48
|
65
|
68
|
53
|
68
|
60
|
68
|
75
|
78
|
28
|
Nurul
Fatihah
|
73
|
52
|
55
|
58
|
61
|
80
|
83
|
85
|
88
|
29
|
Nurul
Iman
|
78
|
62
|
65
|
53
|
65
|
76
|
79
|
88
|
91
|
30
|
Shane
Kamal
|
53
|
70
|
73
|
73
|
76
|
65
|
76
|
78
|
81
|
31
|
Sharizal
|
48
|
65
|
68
|
53
|
68
|
60
|
68
|
75
|
78
|
32
|
Siti
Nur Husna
|
27
|
27
|
30
|
40
|
43
|
40
|
43
|
43
|
46
|
33
|
Zulnazmi
|
45
|
60
|
63
|
58
|
63
|
58
|
63
|
68
|
71
|
34
|
Zulnizam
|
72
|
57
|
60
|
50
|
60
|
58
|
61
|
70
|
73
|
Analisa
Headcount Kelas 4 Gemilang 2012.
Pelajar didapati mempunyai pencapaian
yang sentiasa meningkat. Namun begitu ada juga yang masih mendapat pencapaian
yang mendatar. Usaha lebih gigih perlu dilakukan.
Analisa
keputusan ujian Bahasa Melayu Kertas 1 mengikut gred dan peratus
Ujian
|
Gred / Peratus
|
|||||||
A
|
%
|
B
|
%
|
C
|
%
|
D
|
%
|
|
OT1
|
-
|
-
|
3
|
8.82
|
25
|
73.53
|
6
|
17.7
|
OT2
|
-
|
-
|
2
|
5.88
|
27
|
79.1
|
5
|
14.71
|
OT3
|
2
|
5.9
|
7
|
20.59
|
23
|
67.65
|
4
|
11.76
|
OT4
|
4
|
11.76
|
17
|
50
|
11
|
32.35
|
2
|
5.88
|
2.0
Fokus Kajian / Masalah Utama
Hasil dari pemerhatian saya selama
lapan bulan saya mengajar di Sk. Rampayan, saya dapati :
a.
Murid
lebih suka menggunakan bahasa ibunda masing- masing.
b.
Murid
bertutur tidak menggunakan tatabahasa yang betul.
c.
Murid
tidak menggunakan bahasa yang sopan ketika berinteraksi dengan guru dan kawan-
kawan.
d.
Sikap
murid tidak bersopan ketika berhadapan dengan guru.
e.
Keluar
kelas sesuka hati walaupun ada guru di dalam kelas
f.
Sikap
kalang kabut amalan di kalangan pelajar amat meluas.
g.
Budaya
meminta kebenaran tidak ada di sekolah baru saya ini.
h.
Tahap
penguasaan Bahasa Melayu murid amat lemah.
i.
Daripada
34 orang pelajar tahun 4 sebagai kajian
saya, pada Julai 2012 iaitu permulaan kajian saya, hanya 4 orang pelajar menguasai kemahiran-
kemahiran yang diajarkan itu pun tidak menyeluruh. Penilaian kemahiran yang
saya masukkan ke dalam kajian saya iaitu karangan bahagian A, Karangan bahagian
B iaitu karangan bergambar, karangan bahagian C iaitu Nilai Murni, Tatabahasa,
, bacaan, dan pemahaman. Saya menggunakan data penilaian melalui semakkan buku
kerja, semakan hasil kerja rumah, interaksi semasa di dalam bilik darjah,
melalui kertas ujian dan peperiksaan. Semua data pelajar saya kumpulkan dan
rekodkan dalam buku rekod mengajar saya dengan teratur.
Saya bertanggapan sekiranya masalah di
atas tidak diatasi saya khuatir :
a.
Penguasaan
bahasa murid akan lebih rendah.
b.
Budaya
kurang sopan akan berleluasa berlaku di sekolah ini.
c.
Murid
tidak akan menghormati guru yang mengajar di sekolah ini.
d.
Tahap
perkembangan emosi pelajar akan sentiasa terancam.
e.
Murid
akan terbiasa dengan budaya tidak meminta kebenaran ketika hendak melakukan
sesuatu.
f.
Tidak
menghormati hak orang lain.
g.
Prestasi
akademik mereka juga tidak stabil.
h.
Minat
untuk belajar akan menurun.
i.
Prestasi
akademik dan disiplin pelajar sekolah merosot.
j.
Kelemahan
ini akan berterusan sehingga ke sekolah menengah.
3.0
Objektif Kajian
3.1
Objektif Umum :
Meningkatkan tahap kesopanan
dikalangan murid melalui penggunaan bahasa yang bersantun serta meningkatkan
tahap kemahiran tatabahasa dan pencapaian berbahasa Melayu murid.
3.2
Objektif Khusus :
3.2.1 Peningkatan kualiti Bahasa Melayu
3.2.2 dapat membina kemahiran bertutur
dengan baik.
3.2.3 meningkatkan prestasi pelajar
dalam ujian /peperiksaan
4.0
Kumpulan Sasaran
34 orang murid Tahun 4 gemilang.
Terdiri daripada 13 orang murid lelaki dan 21 orang murid perempuan.
5.0
Pelaksanaan Kajian
5.1.
Tinjauan awal masalah
Sebelum langkah- langkah yang
seterusnya diambil dalam menjalankan kajian ini, tinjauan terhadap masalah yang
dikenal pasti dibuat bertujuan untuk memahami dengan lebih mendalam masalah
tersebut. Tinjauan dilakukan dengan mengutip data seperti menggunakan soalan
berikut:
5.1.1 Apakah bahasa yang anda gunakan?
5.1.2
Adakah anda boleh berbahasa Melayu?
5.1.3 Adakah anda boleh berbahasa
Melayu dengan betul?
5.1.4 Adakah anda sering berbahasa
Melayu dengan guru anda?
5.1.5 Adakah anda menggunakan Bahasa
Melayu ketika bertutur dengan rakan?
5.1.6 Adakah anda suka bertutur dalam
bahasa Melayu?
5.1.7 Adakah anda menggunakan bahasa
yang sopan ketika bertutur dengan rakan?
Saya juga mengumpulkan semua data maklumat
pencapaian semua pelajar 4 Gemilang dan menuliskannya ke dalam rekod prestasi
pencapaian pelajar.
5.2
Perlaksanaan aktiviti
Saya namakan pelan tindakan saya iaitu
“Mahir Berbahasa, Sopan Berbicara’.
5.2.1
Aktiviti 1.
Dalam tempoh kajian tindakan saya
selama 1 semester ini, saya sebagai guru mengajar Bahasa Melayu di dalam kelas
4 Gemilang mempastikan setiap pelajar sentiasa mematuhi peraturan seperti
berikut :
a.
Sentiasa
memberi hormat kepada guru yang masuk ke dalam kelas. Semua pelajar mesti berdiri
tegak. Pelajar mesti melafazkan “Selamat pagi Cikgu”, “Salam Sajehtera Cikgu”,
“Terima kasih Cikgu”, “Maafkan saya Cikgu”.
b.
Apabila
hendak keluar dari kelas secara individu “Maafkan saya Cikgu, benarkan saya pergi ke tandas”.
c.
Semasa
aktiviti pengajaran dan pembelajaran, semua pelajar diarahkan menggunakan
bahasa Melayu secara formal . Pelajar diarahkan membuat ayat lengkap,
menggunakan laras bahasa yang betul.
d.
Semua
hasil kerja pelajar yang berkualiti akan dipamerkan di papan kenyataan di dalam
kelas.
e.
Pelajar
tidak dibenarkan membawa majalah gila- gila, ini disebabkan kebanyakkan laras
bahasa didalam penulisan majalah berkenaan lebih kepada laras bahasa pasar atau
bahasa rojak.
f.
Pelajar
juga diarahkan membina buku skrap mengenai tatabahasa. Pelajar boleh menghias
buku skrap berkenaan mengikut kreativiti masing- masing. Pelajar yang dapat
menghasilkan kerja berkualiti akan menerima bintang berbentuk lencana
menandakan dia telah menghasilkan kerja yang berkualiti. Semua aktiviti yang
memberangsangkan akan menerima anugerah iaitu lencana bintang. Semua lencana
akan dikumpulkan bila tempoh program pelan tindakan tamat. Pelajar yang dapat
memperoleh banyak bintang akan menerima hadiah rangsangan berupa buku dan
beberapa barangan sekolah.
5.2.2
aktiviti 2
Saya juga meminta pihak pentadbiran
untuk memberi peruntukkan untuk membuat poster kempen bersopan santun di
sekolah. Saya menyediakan beberapa tulisan yang berkaitan dengan sopan santun
seperti “Gunakan Bahasa Malaysia dengan betul”, “tutur kata yang sopan
pilihanku”, “Bahasa Jiwa Bangsa’, dan lain- lain perkataan yang sesuai dengan
kesantunan bahasa. Semua poster dipamerkan di kawasan sekolah. Secara tidak
langsung hiasan poster tersebut menjadi objek yang boleh mendidik pelajar.
5.2.3
aktiviti 3
Dalam setiap perhimpunan pagi, saya
akan menyuruh pelajar berbaris di luar bilik darjah dalam keadaan teratur dan
bersopan. Saya akan mempastikan pelajar dalam keadaan kemas. Saya akan menyuruh
seorang pelajar untuk membuat aktiviti bercerita. Cerita pendek sudah saya
sediakan. Pelajar Cuma membaca menggunakan intonasi dan gaya bahasa yang betul.
Pelajar lain pula mendengar cerita. Selepas aktiviti bercerita selesai pelajar
boleh masuk ke dalam kelas secara beratur dan tertib.
5.2.4
aktiviti 4
Bagi menambahkan kesedaran tentang
kesantunan berbahasa, Semasa Minggu Bahasa Melayu, berbagai aktiviti bahasa
telah dijalankan. Saya membuat aktiviti secara berkumpulan iaitu membuat buku
skrap. Tema buku skrap ialah “Tutur Kata Sopan “. Semua maklumat buku skrap perlu
dipotong dari keratan akhbar atau majalah. Pelajar juga boleh mencari maklumat
dari internet dan mencetak dan
melekatkannya di dalam buku skrap kumpulan masing- masing.
6.0
Refleksi Kajian
Sebelum kajian tindakan ini
dijalankan, murid- murid 4 Gemilang tidak menonjol dalam sebarang aktiviti yang
dianjurkan oleh panitia lain. Mereka tidak begitu yakin dengan kebolehan diri,
walaupun saya perhatikan mereka adalah pelajar yang aktif dan bijak. Sikap
pelajar pula amat mengecewakan. Meraka tidak begitu suka untuk bercakap dengan
saya walaupun saya guru mengajar pelajaran bahasa Melayu mereka. Mereka juga
agak liar iaitu semasa saya melakukan pengajaran, mereka keluar dan masuk kelas
sesuka hati tanpa meminta kebenaran terlebih dahulu. Semasa saya menyuruh
beberapa orang membina ayat mudah, mereka tidak dapat membuat ayat dengan
betul. Mereka lebih suka menjawab serba ringkas. Penulisan karangan mereka juga
amat rendah kualitinya. Mereka juga tidak dapat memberikan gambaran tentang
sesuatu gambar yang ditunjukkan. Ini menunjukkan begitu rendahnya tahap
pembelajaran mereka. Keadaan ini amat membimbangkan saya. Bila saya bertanya
kepada beberapa orang pelajar kenapa mereka suka keluar kelas tanpa memberitahu
guru terlebih dahulu mereka memberitahu sebelum ini mereka tidak perlu
memberitahu sesiapa kemana saja mereka hendak pergi. Jadi saya bertanggapan
tidak ada penegasan tentang peraturan keluar dan masuk dari guru – guru yang
mengajar. Saya berjanji akan mengubah situasi yang agak membimbangkan ini.
Kebetulan juga sekolah telah melantik saya menjadi guru disiplin sidang pagi,
saya terus mengadakan peraturan ketika keluar dari kelas perlu memakai kad
keluar. Cuma 2 orang pelajar dibenarkan keluar kelas dalam satu masa.
6.1
Kesan Kajian Kepada Murid
Dalam tempoh 2 bulan kajian dijalankan murid- murid 4
Gemilang agak berubah sedikit. Sikap
murid di dalam kelas berubah. Mereka mula meminta kebenaran dari guru apabila
hendak keluar dari kelas. Mereka juga sudah boleh berbahasa dengan menggunakan
tatabahasa yang betul, malah mereka juga sudah boleh membina ayat- ayat pendek
dan berani tampil ke hadapan untuk membina tugasan yang diarahkan oleh guru. Data pencapaian kemahiran mereka semakin baik.
Dengan bimbingan yang saya berikan
juga pelajar mula menunjukkan keyakinan diri untuk tampil kehadapan dalam
pertandingan- pertandingan yang dianjurkan oleh panitia- panitia. Disiplin
mereka juga semakin baik. Tidak ada pelajar yang berkeliaran di luar bilik darjah
semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran sedang dijalankan. Aktiviti
penghasilan buku skrap berkenaan tema “mahir berbahasa, sopan berbicara”, telah
berjaya mengumpulkan 6 naskah buku
skrap. Isi kandungan di dalam buku skrap tersebut adalah sesuai dan bertepatan
seperti yang saya arahkan. Saya merasakan semua pelajar saya cukup bermotivasi.
Saya berjanji akan melibatkan mereka dalam semua aktiviti yang dianjurkan oleh
pihak sekolah.
6.2
Kesan Kajian Kepada Guru
Sebagai seorang guru Bahasa Melayu,
saya bertanggungjawab dalam meningkatkan kemahiran bahasa murid. Kemahiran baik
secara lisan atau tulisan perlu dikuasai oleh murid sepenuhnya. Setiap hari
saya sentiasa menguatkuasakan agar pelajar sentiasa menjaga kesantunan
berbahasa, membina ayat yang sepenuhnya serta kaya dengan perbendaharaan kata
dan memiliki penguasaan tatabahasa yang baik. Melalui kajian tindakan yang saya
buat, berjaya mengenalpasti masalah murid dan persekitaran sekolah, saya coba
mencari jalan penyelasaian masalah kendiri dikalangan pelajar , serta
membimbing mereka mempelajari bahasa dengan cara yang betul. Saya juga
merupakan guru yang mula dikenali oleh pelajar. Rasa sayang saya kepada semua
pelajar mula berputik dan saya berazam akan menangani masalah semua pelajar
tahun 4 Gemilang. Saya akan menjadikan mereka pelajar yang sentiasa bersopan
dan berdisiplin.
7.0
Cadangan untuk kajian seterusnya
Setelah usaha saya berjaya dalam
meningkatkan bilangan murid 4 Gemilang yang boleh membina ayat mudah, mempunyai
perbendaharaan kata yang banyak serta mampu memiliki tatabahasa yang tinggi
nilainya dan pencapaian ujian mereka pun meningkat. Sekarang tugas saya ialah
memilih pelajar yang masih agak belum menguasai sepenuhnya kemahiran
tatabahasa. Terdapat 5 orang pelajar yang perlu perhatian khusus. Mereka
berlima akan menjadi fokus utama membimbing mereka sehingga boleh menguasai
tatabahasa dengan sepenuhnya. Saya ingin mempastikan semua pelajar saya dapat
menguasai kemahiran Bahasa Melayu sepenuhnya.
Rujukan
Puan Sainah Hassan(2012). Guru Bahasa
Melayu Tahun 4. Buku Rekod Mengajar.Sk. Rampayan . Kota Kinabalu.
Mok Soon Sang (2006). Nota Pengurusan
Pengajaran- Pembelajaran. Multi Media-ES Resources Sdn. Bhd.
Pengajaran, Teknologi dan Penaksiran 2
KPD 3026 (2011). University pendidikan Sultan Idris.
Mahdi Shuid, Mohd Hanafi Zainal, Abd
aziz Ismail, Kamarudin Ilias ( 2010 ). Pendidikan Negara Bangsa Malaysia. www.penerbitan-multimedia.com.
Subscribe to:
Posts (Atom)